計画
目標点、範囲、教材、周回数を決め、実行日数で1日の量へ割る。
テスト最終日に仮計画を作る
未達と誤答を記録する
残り7日で再計画する
PROBLEM
大切なのは、生徒が机に座った瞬間に「何をするか」が決まり、終えた後に「誰が確かめるか」まで決まっていることです。
計画表は作るが、渡した後の実行確認まで追えていない
テスト前に自習室を開けても、生徒ごとの課題が決まっていない
学校ワークより塾教材が増え、反復量が足りなくなっている
欠席や部活で計画が崩れると、そのまま直前期を迎えてしまう
保護者へ「対策しました」とは言えても、成果と課題を説明しにくい
塾長の頭の中にある方法を、講師と共有できる形にできていない
THE SYSTEM
本教材が渡すのは、60日分の予定表そのものではありません。生徒の状態を見ながら、計画し、確かめ、直し続ける方法です。
目標点、範囲、教材、周回数を決め、実行日数で1日の量へ割る。
教材・ページ・問題番号まで指定し、自習室または家庭で取り組む。
できた・できないを見て、誤答、未達、止まった理由を記録する。
遅れを調整し、土台の穴があれば前学年まで戻って組み直す。
型は使いますが、生徒を型にはめません。
FIELD CASE
中学2年生の実践事例では、数学と英語がともに40点から80点へ。順位も下位4分の1から上位3分の1へ移りました。期間は約3か月です。
途中で前学年の未定着が見つかり、最初の計画を変更。現学年だけを追わず、必要な学年まで戻って積み上げ直しました。
下位4分の1 → 上位3分の1
学校ワークの反復 × 毎日の確認 × 土台へ戻る判断
CONTENTS
抽象的な方針で終わらず、「明日やる一つ」へ落としていきます。
定期テスト対策を通常サービスとしてどう設計し、月謝と提供内容をどう説明するか。受け入れ条件まで整理します。
目標点、予想範囲、教材、周回数を決め、実行可能日数から1日のページ・問題番号まで割り出します。
自習室・家庭学習・オンライン報告を使い分け、未達や誤答を記録。遅れを調整し、残り7日で再計画します。
英語・数学・理科社会・国語ごとに、学校ワークを軸として何を先に定着させるかを具体化します。
点数だけでなく、使った教材、毎日の行動、途中の修正を記録。保護者へ説明し、次の計画へ還流します。
教科書本文を再現し、書ける状態へ
解き方の型から、理由へつなぐ
一問一答を反復し、実戦へ
答えの暗記で終わらせず、要約へ
BUYER MATERIALS
最初から全生徒へ広げる必要はありません。まず一人、数学と英語、最初の7日から始めます。
崩れた一週間、最初の7日、5教科直前14日、規模別の始め方。
中2男子・数学英語40点から80点の事例を想定した全60日。
60日計画、毎日確認、成果報告、再計画、価格設計を記録。
FOR YOU
NOT FOR YOU
THE OFFER
学校ワーク、60日計画、毎日確認、残り7日の再計画、5教科の具体策、保護者への成果報告まで。本編と付録を、自塾の運用へ書き換えて使えます。
個人塾の定期テスト対策を「仕組み」にする教科書
Brain販売ページのURLが未設定です。
本教材は点数・順位・合格・売上などの成果を保証するものではありません。利用条件、提供方法、返金条件は販売開始時に明示します。
FAQ
使えます。60日は標準例です。30日前なら30日で組み、学校行事や部活、欠席などを除いた「実行可能日数」で1日の量を計算します。
毎日学習することが原則ですが、毎日来塾することを一律には求めません。家庭学習、写真提出、オンライン報告、次回来塾時の記録確認など、教室の体制に合わせて確認方法を変えます。
主教材は学校ワークとします。指定範囲が定着した後は、生徒の目標や学校の出題傾向に合わせ、正規に利用できる補助教材を追加できます。
成果を保証する教材ではありません。計画作成、日々の確認、再計画、反復を教室で実行するための手順とひな型を提供します。結果は生徒の状態や実践内容によって異なります。
内容は個人塾の塾長・教室長を中心に設計しています。複数講師が在籍する教室でも、確認基準を共有する材料として使えます。利用範囲は購入時の利用条件をご確認ください。
計画は崩れる。だから、毎日見て直す。